Dentro de la línea de intervención orientada a la mejora de la NESE Toolbox 2.0, una de las actuaciones realizadas ha sido la creación de tres cápsulas formativas breves dirigidas al profesorado. El objetivo de estos vídeos era complementar los materiales escritos de la herramienta mediante recursos audiovisuales que permitieran explicar de forma sencilla y accesible algunos conceptos clave relacionados con la atención a la diversidad.

Concretamente, se han elaborado tres vídeos centrados en las funciones ejecutivas, el pensamiento dicotómico y la teoría de la mente, utilizando el ejemplo clásico de Sally y Anne para facilitar la comprensión de este último concepto. La intención no era realizar explicaciones excesivamente teóricas, sino proporcionar una aproximación práctica que ayudara al profesorado a identificar cómo estas características pueden manifestarse en el aula y qué implicaciones tienen para el aprendizaje y la participación del alumnado.

Durante el proceso de elaboración fue necesario sintetizar conceptos complejos en un formato de aproximadamente dos minutos de duración, seleccionando la información más relevante y utilizando ejemplos cercanos a la realidad educativa. Este ejercicio me permitió reflexionar sobre la importancia de adaptar el lenguaje especializado a formatos accesibles y útiles para los profesionales que trabajan diariamente en el aula.

La grabación de estos materiales también me ayudó a comprender que el asesoramiento psicopedagógico no se limita únicamente a la intervención directa con alumnado o docentes, sino que puede concretarse en la creación de recursos que faciliten la formación continua del profesorado y promuevan prácticas educativas más inclusivas. En este sentido, los vídeos pretenden convertirse en una herramienta complementaria dentro de la NESE Toolbox 2.0, favoreciendo la transferencia de conocimientos teóricos a situaciones reales de aula.

Desde una perspectiva personal, esta actividad me permitió desarrollar competencias relacionadas con la divulgación de contenidos psicopedagógicos, la selección de información relevante y el uso de herramientas digitales para la creación de recursos educativos. Asimismo, reforzó la idea de que muchos conceptos trabajados durante el máster, como las funciones ejecutivas o la teoría de la mente, adquieren un significado mucho más práctico cuando se explican a partir de ejemplos concretos y situaciones cotidianas.