¡Buenas noches!

La cuarta sesión de la intervención se desarrolló en el Parc del Clot en Barcelona, con una propuesta centrada en la actividad física, la convivencia y la participación grupal en un espacio abierto.

Durante la salida, el alumnado pudo participar en diferentes actividades deportivas y lúdicas, como ping-pong, básquet, fútbol y uso de la zona pública con máquinas de gimnasio. Al inicio, el grupo se organizó de forma más espontánea en pequeños subgrupos, pero a medida que avanzó la mañana se fue generando una dinámica más conjunta, hasta acabar participando todos y todas en actividades compartidas.

Además, durante la salida también acompañe a los chicos a pedir el desayuno a una cafetería. Este momento fue especialmente interesante porque algunos alumnos se esforzaron por pedir en catalán, algo que normalmente no suelen hacer de manera espontánea. Este pequeño gesto resultó significativo, ya que permitió observar una mayor disposición a utilizar la lengua en un contexto real y funcional.

Los objetivos principales de esta sesión fueron:

• Favorecer la convivencia y la cohesión grupal en un entorno abierto.
• Promover la participación activa mediante actividades físicas y lúdicas.
• Observar la interacción entre iguales en un contexto menos estructurado.
• Trabajar la autorregulación conductual y emocional durante la actividad.
• Potenciar la autonomía comunicativa en situaciones reales del entorno.

Esta sesión fue una de las que mejor funcionó durante la semana. El cambio de espacio y el uso de actividades físicas facilitaron una participación más natural del alumnado. A diferencia de otras actividades más estructuradas o que requerían mayor atención sostenida, en esta ocasión el grupo se mostró más dispuesto, más activo y con una actitud más positiva.

Me pareció especialmente significativo que, aunque al principio se organizaron por pequeños grupos, poco a poco la dinámica fue evolucionando hacia una participación más conjunta. Este cambio permitió observar cómo, en un contexto más abierto y menos academicista, el alumnado puede mostrar mejores niveles de cooperación, interacción positiva y regulación grupal.

Desde una mirada psicopedagógica, esta sesión confirma la importancia de diversificar los contextos de aprendizaje y de no limitar la intervención educativa al aula. En alumnado con dificultades de motivación, atención y convivencia, los espacios abiertos pueden facilitar formas de participación más espontáneas y permitir observar competencias que en contextos más formales no siempre aparecen.

También fue muy relevante el momento de la cafetería. El hecho de que algunos alumnos/as se esforzaran en pedir en catalán permitió trabajar la autonomía comunicativa y la competencia lingüística en un contexto real. Este tipo de situaciones cotidianas tienen un gran valor educativo porque conectan el aprendizaje con necesidades prácticas y funcionales del día a día.

En relación con los indicadores planteados en el proyecto, esta sesión permitió observar:

• Mayor participación activa del alumnado en comparación con sesiones anteriores.
• Mejor interacción entre iguales durante las actividades deportivas.
• Disminución de conductas disruptivas en el espacio abierto.
• Mayor cooperación progresiva entre los miembros del grupo.
• Uso funcional del catalán en una situación real de comunicación.
• Mayor autonomía en la toma de decisiones durante la actividad.

La actividad física y social favoreció un clima más positivo, especialmente porque permitió al alumnado moverse, elegir, participar y relacionarse desde un formato menos rígido. Esto facilitó que aparecieran conductas de cooperación y participación que en el aula suelen ser más difíciles de observar.

Esta sesión me hizo reflexionar sobre la importancia de adaptar los espacios y formatos de intervención a las características reales del alumnado. En ocasiones, las dificultades de atención o conducta no dependen únicamente del alumnado, sino también del tipo de propuesta, del espacio y del nivel de estructura que se ofrece.

El Parc del Clot permitió generar una experiencia educativa positiva, en la que el alumnado pudo participar desde sus intereses y capacidades. Además, el hecho de acabar jugando de forma más conjunta mostró que la convivencia también puede trabajarse desde espacios informales, siempre que exista acompañamiento educativo y una mirada profesional que ayude a interpretar lo que ocurre.

Como aprendizaje personal, esta sesión me confirma que la intervención psicopedagógica debe ser flexible, contextualizada y capaz de aprovechar situaciones cotidianas como oportunidades educativas.

ANNABEL :)