Uno de los aspectos más interesantes de este período de prácticas ha sido la posibilidad de establecer conexiones entre las experiencias vividas en el centro y el desarrollo de mi Trabajo Final de Máster, centrado en las consecuencias del diagnóstico tardío del autismo en las etapas educativas postobligatorias.

Aunque el proyecto de intervención desarrollado durante el prácticum no estaba directamente relacionado con esta temática, muchas de las actuaciones realizadas me han permitido comprender mejor algunas de las dificultades que pueden experimentar los estudiantes neurodivergentes en contextos de Formación Profesional. Aspectos como la convivencia, las relaciones sociales, la comprensión de normas implícitas, la participación en trabajos grupales o la necesidad de apoyos específicos aparecen tanto en la literatura científica revisada para el TFM como en las situaciones observadas durante las prácticas.

Especialmente relevante ha sido la elaboración de materiales para la NESE Toolbox 2.0, ya que me ha permitido profundizar en conceptos como las funciones ejecutivas, la teoría de la mente o el pensamiento dicotómico. Estos contenidos están estrechamente relacionados con algunas de las características que presentan muchas personas autistas y han contribuido a enriquecer mi comprensión sobre cómo determinadas diferencias cognitivas pueden influir en los procesos de aprendizaje y participación dentro del aula.

Asimismo, las conversaciones mantenidas con el psicopedagogo del centro y la observación de diferentes perfiles de alumnado me han ayudado a reflexionar sobre la importancia de la detección temprana, la adaptación de los entornos educativos y la necesidad de que el profesorado disponga de recursos y formación para responder adecuadamente a la diversidad presente en las aulas.

Considero que la realización simultánea del prácticum y del TFM ha generado una relación muy enriquecedora entre teoría y práctica. Por un lado, la revisión bibliográfica me ha proporcionado herramientas para interpretar muchas de las situaciones observadas durante las prácticas. Por otro, la experiencia directa en el centro ha permitido dotar de mayor significado y profundidad a los contenidos trabajados en el TFM, reforzando mi interés por la atención a la diversidad y por el papel que puede desempeñar la psicopedagogía en la mejora de las trayectorias educativas del alumnado.