Hola!!

Una vez finalizadas las cuatro sesiones de la intervención, he realizado una valoración de los resultados obtenidos para comprobar si se habían alcanzado los objetivos planteados al inicio del proyecto. La evaluación la he llevado a cabo mediante la observación directa de los usuarios durante las actividades, y a través de una rúbrica de seguimiento diseñada específicamente para la intervención. Esto me ha permitido recoger información sobre aspectos como la participación, la identificación de emociones, la expresión emocional, la capacidad para proponer estrategias de regulación y el desarrollo de la empatía.

De forma general, los resultados obtenidos han sido positivos puesto que a lo largo de las sesiones he observado una participación activa por parte de los usuarios y bastante interés hacia las actividades propuestas. Además, la mayoría han sido capaces de identificar emociones básicas, relacionarlas con situaciones cotidianas y expresar experiencias personales.

También he observado avances en la reflexión sobre cómo actuar ante determinadas emociones y en la capacidad para comprender cómo pueden sentirse otras personas en diferentes situaciones. Este aspecto ha sido visible en las últimas actividades, donde los usuarios demostraron una buena capacidad para ponerse en el lugar de los demás y ofrecer respuestas empáticas.

La evaluación también me ha permitido identificar algunos aspectos que podrían mejorarse en futuras intervenciones como por ejemplo, considero que disponer de más tiempo me habría permitido profundizar en algunos contenidos y reforzar determinados aprendizajes mediante nuevas actividades y situaciones prácticas.

En definitiva, los datos recogidos indican que los objetivos planteados inicialmente se han alcanzado correctamente y que la intervención ha fomentado el desarrollo de habilidades relacionadas con la inteligencia emocional en los participantes.

Un saludo! :)

Buenas chicos y chicas!!

Con esta entrada finalizo el diario de prácticas y hago una pequeña reflexión sobre todo lo vivido durante estos meses en la Asociación Síndrome de Down Jaén y Provincia aunque todavía me quedan unos días por terminar.

Cuando empecé las prácticas tenía muchas ganas de aprender, pero también algunos dudas e incertidumbre sobre cómo sería el trabajo real de un psicopedagogo y cuál sería mi papel dentro del centro. Poco a poco he ido conociendo mejor a los profesionales, a los usuarios y la forma de trabajar de la entidad, lo que me ha permitido sentirme cada vez más cómoda y participar de forma más activa en las diferentes actividades.

Uno de los aspectos más importantes de esta experiencia ha sido la oportunidad de diseñar y poner en práctica mi propio proyecto de intervención. Aunque al principio me generaba cierto respeto tener que planificar actividades y llevarlas a cabo con un grupo de usuarios, la experiencia ha sido muy positiva. Ver su implicación, su participación y cómo disfrutaban de las sesiones ha sido muy enriquecedor.

Durante las prácticas he desarrollado competencias relacionadas con la observación, la detección de necesidades, la planificación de actividades, la evaluación y la reflexión sobre la propia práctica. También he aprendido la importancia de adaptar las propuestas a las características de cada grupo y de ser flexible cuando las cosas no salen exactamente como estaban previstas.

Además, estas prácticas me han permitido relacionar muchos de los contenidos trabajados a lo largo del Máster con situaciones reales. Temas como la intervención psicopedagógica, la atención a la diversidad, la evaluación o la educación emocional han dejado de ser conceptos teóricos que tenía en mi cabeza para convertirse en experiencias que he tenido la suerte de poder observar y aplicar directamente.

Si tuviera que destacar algo de esta experiencia, sería el aprendizaje que me levanto tanto a nivel profesional como personal. He ganado confianza, he aprendido a desarrollarme mejor en un contexto real y he podido confirmar que la psicopedagogía es un ámbito en el que me siento cómoda y motivada para seguir formándome.

Valoro esta experiencia de forma muy positiva ya que ha sido una etapa de aprendizaje constante que me ha permitido crecer, adquirir nuevas herramientas y acostarme un poco más a la realidad profesional que espero desempeñar en el futuro.

Muchas gracias a todos,

Un saludo :)

Hola!!

Tras finalizar las cuatro sesiones de la intervención, he de decir que la experiencia ha sido muy positiva tanto para los participantes como para mí. El proyecto se centró en el desarrollo de la inteligencia emocional en personas adultas con síndrome de Down, trabajando aspectos como el reconocimiento de emociones, la expresión emocional, la regulación de emociones y la empatía.

A lo largo de las sesiones pude observar una participación activa por parte de los usuarios. En general, mostraron interés por las actividades propuestas, colaboraron de forma adecuada y compartieron experiencias personales relacionadas con las emociones trabajadas. Esto favoreció la creación de un clima de confianza que permitió desarrollar las actividades de forma natural y participativa.

Respecto a los objetivos planteados inicialmente, considero que se han alcanzado de manera satisfactoria porque los usuarios demostraron ser capaces de identificar emociones básicas, relacionarlas con situaciones cotidianas, proponer estrategias para afrontar determinadas emociones y ponerse en el lugar de otras personas en diferentes contextos de la vida cotidiana.

Las actividades que mejor funcionaron fueron las que incluían imágenes, ejemplos cercanos a su vida diaria y dinámicas participativas, como los juegos de rol o la resolución de situaciones prácticas en las cuales conseguí que los usuarios se motivaran cada vez más.

Es cierto que disponer de más tiempo me habría permitido profundizar en algunos contenidos y realizar un seguimiento más amplio de los avances observados pero, aun así la experiencia ha resultado muy enriquecedora y me ha permitido comprobar la importancia de trabajar la educación emocional con personas adultas con discapacidad intelectual.

Este proyecto ha contribuido al desarrollo de competencias emocionales en los usuarios y me ha permitido adquirir experiencia en el diseño, implementación y evaluación de una intervención psicopedagógica en un contexto real.

Un saludo!! :)

Uno de los aspectos más interesantes de este período de prácticas ha sido la posibilidad de establecer conexiones entre las experiencias vividas en el centro y el desarrollo de mi Trabajo Final de Máster, centrado en las consecuencias del diagnóstico tardío del autismo en las etapas educativas postobligatorias.

Aunque el proyecto de intervención desarrollado durante el prácticum no estaba directamente relacionado con esta temática, muchas de las actuaciones realizadas me han permitido comprender mejor algunas de las dificultades que pueden experimentar los estudiantes neurodivergentes en contextos de Formación Profesional. Aspectos como la convivencia, las relaciones sociales, la comprensión de normas implícitas, la participación en trabajos grupales o la necesidad de apoyos específicos aparecen tanto en la literatura científica revisada para el TFM como en las situaciones observadas durante las prácticas.

Especialmente relevante ha sido la elaboración de materiales para la NESE Toolbox 2.0, ya que me ha permitido profundizar en conceptos como las funciones ejecutivas, la teoría de la mente o el pensamiento dicotómico. Estos contenidos están estrechamente relacionados con algunas de las características que presentan muchas personas autistas y han contribuido a enriquecer mi comprensión sobre cómo determinadas diferencias cognitivas pueden influir en los procesos de aprendizaje y participación dentro del aula.

Asimismo, las conversaciones mantenidas con el psicopedagogo del centro y la observación de diferentes perfiles de alumnado me han ayudado a reflexionar sobre la importancia de la detección temprana, la adaptación de los entornos educativos y la necesidad de que el profesorado disponga de recursos y formación para responder adecuadamente a la diversidad presente en las aulas.

Considero que la realización simultánea del prácticum y del TFM ha generado una relación muy enriquecedora entre teoría y práctica. Por un lado, la revisión bibliográfica me ha proporcionado herramientas para interpretar muchas de las situaciones observadas durante las prácticas. Por otro, la experiencia directa en el centro ha permitido dotar de mayor significado y profundidad a los contenidos trabajados en el TFM, reforzando mi interés por la atención a la diversidad y por el papel que puede desempeñar la psicopedagogía en la mejora de las trayectorias educativas del alumnado.

Hola a tod@s!! :)

Esta semana he llevado a cabo la cuarta y última sesión de la intervención sobre inteligencia emocional. En esta ocasión, la actividad estuvo centrada en trabajar la empatía y la comprensión emocional, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona e intentar comprender cómo se siente en determinadas situaciones.

La actividad se realizó con siete personas, ya que uno de los usuarios no pudo asistir ese día. Para desarrollarla, utilicé varias tarjetas con situaciones cotidianas que podían generar diferentes emociones. Algunas de ellas planteaban situaciones de alegría, tristeza, nerviosismo o enfado, y los participantes tenían que reflexionar sobre cómo se sentiría la persona implicada y cuál sería la mejor forma de actuar para ayudarla o acompañarla.

Para hacerlo más dinámico, coloqué diferentes carteles en distintos espacios del aula con posibles formas de responder ante cada situación, como escuchar, acompañar, hablar o animar. Tras leer cada tarjeta, los participantes debían levantarse y situarse junto a la opción que consideraban más adecuada, explicando el motivo de su elección. Además, algunas de las situaciones fueron representadas mediante pequeños role playing, lo que fomentó aún más la participación y la implicación del grupo.

Aunque ninguna situación destacó especialmente sobre las demás, una de las que generó más comentarios fue aquella en la que una persona perdía algo importante y se enfadaba mucho. A partir de este ejemplo surgieron diferentes propuestas sobre cómo ayudar a alguien que se encuentra en esa situación y cómo actuar para acompañarlo de manera adecuada.

Lo que más me llamó la atención fue la capacidad que mostraron para ponerse en el lugar de los demás y responder como si las situaciones les estuvieran ocurriendo a ellos mismos. En muchos casos fueron capaces de identificar correctamente las emociones implicadas y proponer respuestas empáticas, demostrando una buena comprensión de lo trabajado a lo largo de las sesiones anteriores.

A nivel personal, esta actividad me ha permitido comprobar la evolución del grupo durante la intervención. Considero que las actividades realizadas a lo largo de estas semanas han contribuido a que los participantes se sientan cada vez más cómodos hablando sobre emociones y reflexionando sobre ellas. Además, he podido observar la importancia de utilizar dinámicas participativas y cercanas a sus experiencias cotidianas para favorecer la implicación y el aprendizaje.

En cuanto a la evaluación, considero que los objetivos planteados para esta sesión se han alcanzado de forma adecuada. La mayoría de los usuarios identificó adecuadamente las emociones presentes en las situaciones propuestas y fue capaz de plantear formas de actuación respetuosas y empáticas. De este modo, la sesión ha servido como cierre de la intervención y ha permitido integrar muchos de los contenidos trabajados durante las semanas anteriores.

Un saludo!! ;)

Pd: he intentado subir una imagen de las tarjetas pero me da error todo el rato.